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杂谈留档转贴…个人读后感参考

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发表于 2019-11-17 16:39:40 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 发表快乐 于 2020-2-29 22:08 编辑

  • 这是关于子女教育题材!下面是转贴原文,我的体会在三楼,供各位有子女的坛友参考!!!
  • 每日教育· 悟
    保持内心的定力,学会思考。
    导读:本文来自一位从教20多年的一线教师,文中许多观点都直指当下教育的沉珂,道出一些教育的现状,但部分言辞过于偏激,尤其是对老师的认知,未免有失公允。
    以下为原文
    本人是一名中学教师,上世纪九十年代初开始工作,先在农村初中任教十多年,后在县城一所重点高中至今,有二十多年的从教经历。我谈的都是事实,夹杂着一些感触。
    01教师只会照本宣科
    把需要考试的内容教给学生,与考试无关的内容千万不能教,否则就是不务正业,还可能受到投诉。教师们只了解本学科知识,对于其它学科几乎是“隔山如隔山”,他们仅懂得课本知识,而且语文教师不会写作。
    缺乏全面的知识修养,没有人文内涵,这是中学教师的通病。而且,我所了解的一些小学教师,特别是农村小学教师,文化程度之低,让人咋舌,简直可以称得上“半文盲”。
    什么是名师、好老师?家长在择校、择班的时候,一般都要问,哪个老师教得好?现在所谓的“好老师”这个价值取向,一般是指组织管理能力强,责任心比较强的人,他们比较“狠”,滴水不漏,会做“思想工作”,人际关系较好。
    因此会管人,把班级管得像铁桶,比较恐怖的教师,才会考出好成绩,至于科学人文素养、学科素养,一般不在考虑之列;另一类,会猜题压宝的老师,掌握考试动向的教师,也比较受欢迎。
    02思想教育落后说到“思想工作”,一般是恩威并用,并不是什么理想教育、道德教育。比如说“你考不好,怎么对得起家长”,“你家里经济条件不好,考上大学才是唯一的出路”,“都像你这样不守纪律,我们班的成绩能上去吗?”当然也要会惩罚学生,让他们罚站,背不过课文的在走廊里站着。以前老师们体罚,曾经有一个教师用一张板子打手背,好玩的是板子上写着“落后就要挨打”几个字。现在体罚容易被举报,举报渠道很多,老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级,又不能用极端措施,老师们比较难,经常唉叹“学生不好管!”03没有工作热情前一两年,在我们学校里一个潜规则,男52女50就能内退,所以一到年龄,他们比兔子跑得还快,回家颐养天年去了,说不定还可以找个第二职业挣点钱。中学教师,一般只要晋上副高级就到头了,就万事大吉了,这些人几乎所有人都愿意干后勤,不愿意上课。说白了,我所了解教师,没有一个真正热爱教育事业教师为了学生考个好成绩,也拼命工作,也就是拼命给学生增加负担,并不提高学生素质,为的是给自己脸上贴金,一是学校的压力,清规戒律很多,学生的成绩不高,就批你,少发给钱,没面子;二是为了晋职称,职称与待遇是挂钩的,为了糊口,为了生计。中国教师几乎没有什么理想信念!更没有一个称得上是教育家的。
  • 04事事定规则我们的学校把学生当机器,事事讲究“整齐划一”,让学生跟军队一样守纪守时,制订了极为苛刻的“学生守则”,“校规校纪”,对学生的作息严格控制,让学生无比听话,无比驯服。吃饭睡觉等都有规范,如果午休、晚休不到,可能要受到“劝其退学”的待遇,虽然学校一般不会开除学生,但领回家让家长教育,这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的步伐跑操,像军队一样。这种表面上的整齐,其实是对学生个性与人身自由的极大漠视,这种规范可能要与法律冲突。05最重要的工作是迎接上级检查为了让上级满意,有上级教育主管部门的督导,还有其它部门的检查,如文明单位、普法工作先进单位、工会工作检查等。这为了迎查,领导班子开会研究,副校长挂帅,制订周密的方案,教学工作可以让路,学生停课让打扫卫生,可以大把地扔钱,要填写大量的文字材料,摆上高档水果给领导吃,大量的精力与经费花在“迎查”上。“培训”学生,好让学生帮着圆谎,课程表、作息时间表可以作假。 教师们一面要求学生讲真话,做正直的人一面教学生撒谎。老师和学生都要有多重人格这样培养的学生除了利己主义,还可能人格分裂。
    前几年学校参加规范化检查,因为被评上“省规范化学校”,可以提高学费,还可以提高中高级职称人员的比例,为了这个倾向的政策性,许多学校趋之若鹜。为了这个检查,学校调用一批人员来造文字材料,准备各项内容,买了大量的平时根本不用的器材,建设了平时不用的“功能教室”,如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。
    仅档案就造了七百盒,用了数百斤纸张,不知累瘫了多少次打印机,为了这此检查,据说花了数百万元。但省里的检查团根本没有来,不知什么原因也通过了
  • 06教师们的压力大如果哪个老师的成绩差了,都会被级部主任批评的,甚至被校长点名。老师与学生的关系,是比较生疏的,只要上课不打闹就行了。每个班有总有一批学生,他们是受到父母的压力来上学的,对学习没有任何兴趣,混天熬日头比认真学习的更难受,他们在后边睡觉还差些,怕得说话、打闹,影响班级,任课教师管不了,就要交给班主任处理。弄不好,就要打电话找家长,“孩子哭,抱给娘”让学生规规矩矩地读他们的书,做他们的题,不必心灵的沟通,师生的关系已经异化为牧羊人与羊群的关系。学生桌上永远有做不完的题,有各类辅导资料,还要印大量的“卷子”,“卷子”就是把找到的题目挖天窗剪下来,贴到纸上印制而成。每科每天都发几张这样的试卷,学生桌上摞得老高,再加上各种教材与教辅书,几乎可以把学生的头埋起来。他们的发型,服饰更都有严格的限制,可能被强制理发。那些敢于说摇头说“不”的学生,会遭到老师的白眼、指责,甚至体罚。只有良好的考试成绩才是通行证,只有清华北大生能让学校光耀门楣。
    除了升学率是真的,其余的都可以是假的。
    有人说:中国的基础教育+美国的高等教育,是最完美的结合;还有人说,西方国家也来学习中国基础教育的经验。这简直是痴人说梦! 中国的中学教育几乎泯灭人的创造力和独立思考的精神。 高考仍然是指挥棒,俨然是个统帅。
    除了升学率是真的,其余的都可以是假的。许多学校制造了很多噱头,比如“亲情教育”、“感恩教育”、“孝德教育”、“挫折教育”,这些都是为了宣传之用,你可千万不要相信;还有什么“选课走班”、“导师制”等“改革”,都是做给别人看的; 除了学生的成绩,别的没人会关注。学校的一切工作都是为了升学服务的,美其名曰:为了学生的前途。学校里的摆设很多,比如说图书馆、阅览室,据说有藏书十万册,但不向学生开放,再说学生也没有时间看课外书。
  • 07活动只是为了粉饰几乎教学的每一个题目,每一项管理都是为了升学而设,偏离了升学的东西会大逆不道。偶尔搞点活动,比如书画比赛、歌咏比赛等,不过是为了粉饰,只是安排少数“精英”学生,大多数学生没有参与的机会,只能充当“看客”,这些活动的程序和内容都是校方规定好的,学生更像些牵线木偶,没有任何自由发挥的余地。校长给学生讲话,其内容都是高调,没有共鸣,也没有共识,也没有对话。08无所不在的歧视教师的课堂提问或辅导瞄准得两类学生,一类是“尖子生”,可能能考上名校的学生,因为他们是学校和教师的脸面;另一类的“边缘生”,即加把劲能够统考上线,或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视,他们上课可以睡觉,只要不捣乱就行了,几乎是可有可无的,除非是教师的子女,家长有权势的,或给老师送过礼的请过客的。排桌、选班干、入党、三好学生,都得看人下菜。09教师价值难创造公道说,现在的教师待遇也不算低,主要特权是假期节假日多,工作时间一年也就二百多天。教师的劳动几乎没有任何创造性,完全是一种枯燥的、机械的劳动,不敢创新,也不需要创新,每年都是把那些“知识”翻来翻去,天天给学生出题,看作业,批卷子而已。有些教师利用一些空闲时间到个假期班、辅导班,去赚一些外快,但主要限于英语、数学、理化等几门。中国的家长文化程度不高,不喜欢学习,不懂教育,而且中国人重实用、重功利的品性,充当了应试教育的“推手”这个角色。
    高考政策改来改去,教改只是那些行政部门与“砖家”们闭门造车的产物,是一种瞎指挥,没有实质内容的改变,也没有教学模式的变革 。这些“教改”没有教育者与受教育者没有任何参与的机会,只能被动的服从,那些改革政策落实到学校仍是换汤不换药,而且“上有政策,上有对策”。
    高考试卷的模式几乎延伸到小学,甚至是幼儿园,我就见过幼儿园小朋友做的试题也是这个程式。一种模式,千篇一律,能培养什么的人才!中国的高考,就是凭一纸试卷来决定学生的一生的基础。一纸试卷,你如何考查出一个人的智力、潜力、创造力、动手能力、社会责任感呢还有中国的高等教育,腐败无耻,学术能力低下,被网友们称之为“养猪场”。我所了解的许多大学生,只是混一张文凭而已,根本学不到什么有用的东西,大学收费高昂,让一些贫困家庭难以抵挡,说到家大学是收费的机器而已!10专家善于作秀几十年来中国没有一个教育家。有个被誉为“青年教育改革家”的XXX,他到处宣扬,一年天下地下跑十万里,到处演讲,他当着校长、两个班的语文课、两个班的班主任,而且他班级井井有条,语文成绩非凡,因为他实行了“学生自我管理”。XXX这样的神通,你相信吗?我相信一定是扯谎。现在山东有个XXX中学,一所农村初中,他们分组教学,去他们学校取经的人踏破了门槛,收了不少“参观费”,受到教育部与某些专家的褒扬,这样的经验你相信吗?我是不相信的,他们只是精于制造噱头而已,实际上是一些骗子。素质教育,喊得山响,连篇累牍的文章,完全是作秀,天下乌鸦一般黑,神州大地没有一处真正的素质教育。教育到底在培养什么样的人,没有智力启迪,没有非智力因素培养,没有独立人格,没有创造能力,没有社会责任感,不仅身体虚弱,而且心理严重不健康,身心俱残,陶行知先生最厌恶的“死读书,读死书”在这里变成了现实。现在的高考制度,只是一个另外形式的科举,这样培养的“接班人”将来凭什么做民族的脊梁?教育病了,并不是肌肤之疾,而是从内脏和大脑坏了。而教育制度只不过是社会制度的组成或延伸,学校更不可能脱离社会环境而存在的,学校只不过是政府和教育主管部门的附属品,在办学上毫无独立性,从某个角度上看学校和老师并没有错。泯灭人的创造性,愚昧青少年,教育在摧毁民族的明天,是一种自残行为。教育、学校、教师、学生,你们到底错到哪里?如此不堪的教育如何支撑起中国的现代化大厦!

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 楼主| 发表于 2019-11-17 16:55:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 发表快乐 于 2020-2-28 00:33 编辑

  • 如何妥善安置老教师?不同于前三类落聘的老师,老教师是由于年纪大了,精力差了,知识也会陈旧,但他们不是没责任心,是因为身体原因而不受学生喜欢,也难以取得较好业绩。但他们毕竟曾经为学校做出过巨大贡献,我们不能按一个标准来进行闹中竞聘,否则他们落聘的几率很大。因此要对这些老教师有所照顾,优先安排,或调整岗位,让他们能安心度过最后的职业生涯。如果不能把年纪大的教师安置好,对教师的工作积极性是有打击的,因为每个人都会老,年轻时努力工作了,到老了还没保障,那么优秀年轻教师会离开教育岗,反而便会使优秀流失。
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 楼主| 发表于 2020-3-1 00:12:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 发表快乐 于 2020-3-8 09:39 编辑

  • 作为父母,是孩子的第一位近身老师,父母的学识、人生价值观,为人处世之道,在某种程度上直接影响孩子的未来走向!现在的所谓素质教育施行了二三十年头了,追求所谓的及格率、优秀率、平均成绩,搞美其名曰的均衡发展。一方面老师要求学生说话做事要诚实,另一方面老师为了二率一绩暗示要求学生作假(考试抄袭舞弊),导致的直接结果足以影响孩子的未来的人生走向,世界观与人生价值观的取向。从这个角度看是失败的!为什么这样说呢?
  • 十个手指有长短说的是自然规律,用在学生身上同样适用。父母的学历与素质素养主要体现在容易与色难这两个通天的词语上,容易:容指容纳、包含;易指具体的行为(事情)。意思是容纳包含某件事情(这件事有可能是不被社会认可的)。色难:色指脸色与说话的语气,难指艰难。意思比如说对待身边的亲人一如既往的和颜悦色敬畏与恭慬很难。
  • 敬畏:敬指尊敬、敬仰、敬重;畏指怕、敬服。意思是子女必须具有对人心存尊敬与畏惧的思想。作为父母是子女的直接教育者,如果没有把敬畏这棵种子植入子女心田,那么再优秀的老师也没有可能把他(她)教成站起来的人(有益于社会的人)。这里就涉及到容易与色难的问题?
  • 作为成年人,身为父母,即使你事业有成,家财万贯(正常情况下有着世世代代花不完的金钱),风光无限……千万别得意忘形,唯我独尊,容不下可容之事(容易),失却色难背离初心本性,骄横跋扈,纵容子女为所欲为,甚至为非作歹。若果真如此,则必将竹篮打水……一场空。任何人的子女都必然会在人生的道路上与闹心事或揪心事相遇,任谁都不可能十全十美,金无足赤,人无完人说的就是这个道理。所以当色难来临的时候,如果父母事先没有把容易这棵种子植入孩子心田,色难就成了导火索与绊脚石,极端的举动造成的不可预计后果是鱼死网破,俩败俱伤,这是谁也不愿意看到的结果。
  • 从小应当培养孩子的敬畏心里是父母亲的头等大事,在孩子的成长过程中灌输容易与色难的真正含义,自己的事情自己做,教给孩子衣食住行责任心,循序渐进慢慢地成长成熟起来,到了这种境界,孩子可以把握容易与色难及敬畏的尺度,是一个完全有益于社会的人了。父母就省心了!社会认可了!!!这就是尊师重教的真实含义。
  • 衣食住行,关键在住,教师也不例外,在房价居高不下的情况下,政府不决心解决教师住房问题,要教师一心扑在事业上,用心教育学生如何学习科学文化知识和如何为人做事,做一个有益于社会的人。那是自欺欺人的空话!因为教师也有自己的父母子女甚至爷爷奶奶需要夫妻俩人照顾他们的衣食住行,还有亲戚朋友同事等等,单靠工资收入,能够解决不时之需吗?养家糊口尚需掰着手指省着花—家有水田五十亩,不做孩子王(教书匠)。
  • 颜宁:破解了国际生物学界数十年没有破解的学术大难题,要知道这个大难题,在当时,全世界的生物学家用了很久的时间都没有解决,却被一个只有30多岁的中国小姑娘给轻松解决掉了,着实让人敬佩。美国工程院院士,普林斯顿大学终身教授。应验了两弹一星之父钱学森所言:为什么中国的大学培养不出杰出的人才?
  • 她的一个决定,却让很多人没有反应过来,颜宁老师决定离开清华大学,前往自己曾经就读的普林斯顿大学任教!有不少人猜测,颜宁老师是因为没有评选上中科院院士而负气出走,但是颜宁曾公开澄清过,她的这一选择,并不是因为这一个原因,自己仅仅是希望,在自己的学术道路上有所突破,换一个新的环境,在科研上再创佳绩!
  • 呦呦:青嵩素—双氢青嵩素,诺贝尔医学奖得主。一,没有留洋经历;二,不是博士;三,论文篇数不足。是评审委员会给出的未入选院士的理由。
  • 袁隆平:杂交水稻之父。解决了世界粮食难题,可以称作地球科学院院士。其入选中科院院士(含金量不是世界上认可的高级别荣誉)历程一波多折,说明了学术成就再高,历经多少年的试验、实验创造出世界瞩目的伟大成绩,还不如搞好人际关系,没留洋去留洋,没博士混博士,论文以微小的看点无限放大,长篇累牍,改头换脸,换汤不换药,滥竽充数蒙混过关(没有引人为傲,为国争光的成就)顺利地入选两院院士。这就是中国的国情结果!
  • 我认为在中国两院院士的评审标准应当遵循的原则是:是骡子是马,拿出来遛遛。别让马谡再守街亭(两院院士),则是人民之幸,中国之幸,世界之幸。
  • 不管,你有多么真诚,遇到怀疑你的人,你就是谎言。不管,你有多么单纯,遇到复杂的人,你就是有心计。不管,你有多么的天真,遇到现实的人,你就是笑话。不管,你多么专业,遇到不懂的人,你就是空白。所以,不要太在乎别人对你的评价,你需要的只是,做最好的自己,独一无二的自己。

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 楼主| 发表于 2020-3-2 13:09:17 | 显示全部楼层
  • 清华教授施一公: 所有精英都想往金融上转, 我认为出了大问题
  • 演讲全文如下:
    如今我们的GDP已经全球第二,但是看技术革新和基础研究的创新能力,作为一个国家我们排在20名开外。
    有的人或许会怀疑,认为我说的不对,会说我们都上天揽月、下海捉鳖了,怎么可能创新不够,我们都高铁遍布祖国大地了,怎么可能科技实力排在20名开外。
    我想说的是,你看到的指标和现象,这是经济实力决定的,不是科技实力决定的。我们占的是什么优势,我们占的是经济体量的优势。

  • 我在海外的时候,只要有人说我的祖国的坏话,我会拼命去争论,因为我觉得我很爱国。
    四月份,我在瑞典皇家科学院年会上领奖,晚宴时,与一位瑞典的知名教授聊天,谈到中国的科技发展,他很不屑一顾,我觉得很委屈、很愤懑,但是我轻描淡写地说了一句:不管怎么说,我们国家登月已经实现了,你们在哪儿?但他回敬了一句,让我说不出话。
    他说:施教授,如果我们有你们中国的经济体量,我们能把五百个人送到月球上并安全回来。
    在国内,我觉得自己是个批判者,因为我很难容忍我们自己不居安思危。我们对国家的科技实力和现状应该有一个清醒的认识,怎么发展,怎么办也要有清醒的认识,并形成一定的共识,而不是仅仅停留在争论来争论去的层面。
  • 首先我想讲,大学是核心。我想讲的第一个观点就是,研究型大学从来不以就业为导向,从来不该在大学里谈就业。就业只是一个出口,大学办好了自然会就业,怎么能以就业为目的来办大学。
    就业是一个经济问题,中国经济达到一定程度就会提供多少就业,跟大学没有直接关系。大学,尤其是研究型大学,就是培养人才的地方,是培养国家栋梁和国家领袖的地方。让学生进去后就想就业,会造成什么结果?就是大家拼命往挣钱多的领域去钻。
    清华70%至80%的高考状元去哪儿了?去了经济管理学院。连我最好的学生,我最想培养的学生都告诉我说,老师我想去金融公司。
    不是说金融不能创新,但当这个国家所有的精英都想往金融上转的时候,我认为出了大问题。管理学在清华、在北大、在整个中国都很热,这是违背教育规律的一件事情。
    专科学校办学的理念,是培养专业人才,为行业输送螺丝钉,但大学是培养大家之才,培养国家各个行业精英和领袖的地方,不能混淆。
    学不以致用。你们没听错,我们以前太强调学以致用。我上大学的时候都觉得,学某一门课没什么用,可以不用去上。其实在大学学习,尤其是本科的学习,从来就不是为了用。
  • 但这并不意味着用不上,因为你无法预测将来,无论是科学发展还是技术革新,你都是无法预测的,这个无法预测永远先发生,你预测出来就不叫创新。
    大学里的导向出了大问题,那么怎么办?其实很简单,大学多样化,不要一刀切,不要每个学校都就业引导,每个学校都用就业这个指标考核,这对大学有严重干扰。
    我对基础研究也有一个看法。我们国家非常强调成果转化,现在最常说的一句话就是“加强转化”。
    但我想问一句,转化从哪儿来。我们的大学是因为有很多高新技术没有转化成生产力呢,还是我们根本就不存在这些高新技术?我认为是后者。我们的大学现在基础研究能力太差,转化不出来,不是缺乏转化,是没有可以转化的东西。
    当一个大学教授有了一个成果,无论是多么基础的发明,只要有应用前景和产业转化的可能,就会有跨国公司蜂拥而来,我就是个例子。
    我十四五年前,有个简单的、我自己都没意识到的发现,就被一家公司盯上了,主动来找我。这些公司就像那些禁毒的狗一样不停在闻,在看,在听,他们非常敏感,不可能漏掉一个有意义的发现。
    压死骆驼的最后一根稻草是什么呢?是鼓励科学家创办企业。大家没听错,今年在人大会议我听到这个话后觉得心情很沉重。
    术业有专攻,我只懂我的基础研究,懂一点教育,你让我去做经营管理,办公司、当总裁,这是把我的才华和智慧用到了错误的地方。人不可能一边做大学教授,一边做公司的管理人员,一边还要管金融。
    我们应该鼓励科技人员把成果和专利转让给企业,他们可以以咨询的方式、科学顾问的方式参与,但让他们自己出来做企业就本末倒置了。
  • 我可以举个例子,Joseph Leonard Goldstein因为发现了调控血液和细胞内胆固醇代谢的LDL受体,获得1985年的诺贝尔奖获。他是美国很多大企业的幕后控制者,包括辉瑞,现在非常富有,应该说是最强调转化的一个人。
    他两年之前在《科学》周刊上写了一篇文章,抨击特别强调转化。他说转化是来自于基础研究,当没有强大的基础研究的时候,如何能转化。
    他说,当他意识到基础研究有多么重要的时候,他就只是去做基础研究,转化是水到渠成的,当研究成果有了,自然转化是非常快的,不需要拔苗助长。他列举了他在美国国家健康研究中心,九位学医的学生做基础研究从而改变了美国医疗制药史的过程,很有意思。
    我们一定要看看历史,不仅仅是中国现代史,也要去看科学发展史,看看各个国家强大的地方是如何起来的,而不是想当然地拔苗助长。
    创新人才的培养,也与我们的文化氛围有关。当一个人想创新的时候,同样有这个问题。什么是创新,创新就是做少数,就是有争议。
    三年前,我获得以色列一个奖后应邀去以色列大使馆参加庆祝酒会,期间大使先生跟我大谈以色列人如何重视教育,我也跟他谈中国人也是如何重视教育。他笑眯眯地看着我说,你们的教育方式跟我们不一样。
    他给我举了原以色列总理Shimon Peres的例子,说他小学的时候,每天回家他的以色列母亲只问两个问题,第一个是今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来,第二个你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻。

    我听了以后叹了口气,说我不得不承认,我的两个孩子每天回来,我的第一句话就是问:今天有没有听老师的话?
  • 但我想说我并不是悲观,其实我很乐观,我每天都在鼓励自己,我们的国家很有前途,尤其是过去两年,我真切地看到希望。
    现在无论是在政治领域,还是在教育领域深层次的思考和变革,这个大潮真正的开始了。
    在这样的大潮中,我们每一个人做好一件事就够了,实事求是的讲出自己的观点,在自己的领域内做好自己的事情,就是我们的贡献。这样,我们的国家就会大有前途。
    (吴杨奖)委员会希望我讲些励志方面的东西。其实昨天晚上我本来想写几句,但是看着窗外的雾霾,心情不好、写不出来,而且我也习惯即兴演讲,把自己的真心话说出来。
    如果今天的演讲有一个标题的话,就是:我的科研动力。最近在网上看到一些关于我的微信,包括把高晓松先生和施一公的观点放在一起比较,评论我过去的一些经历。
    其实我很想告诉大家,实际的情况和这些评论是不一样的——可能你们会觉得比较意外,但是我确实从来没有觉得自己有任何特殊之处。
  • 我出生在河南郑州,但成长在河南省驻马店。为什么我要特别提驻马店呢?因为这个地方特别具有代表性。驻马店相对于河南,就像河南相当于中国,就像中国相对于世界。从地理,从经济,从科技,从文化,都是这样。我恰好是在开始有记忆、对社会有感触的时候成长在驻马店。
    我在驻马店地区汝南县的一个小村庄──小郭庄──生活了三年多,然后在驻马店镇又生活了整整八年。我在驻马店度过了十一个春秋,这里有我人生中最亲切、最难忘的一段经历。虽然那里的生活一直很清苦,但心里一直很满足、很快乐。
    我在驻马店小学升初中的时候,当时的小学常识老师对我说了一句话:施一公啊,你长大了一定得给咱驻马店人争光!大家可能想不到,这句很简单的话我刻骨铭心记忆至今。从那以后,每次得到任何荣誉,我都会在心里觉得是在为驻马店人争光。
    今天,我同样想说:老师您好!我还在为咱驻马店争光。我中学去了郑州,大学到了清华大学。我常常很想家、也很想驻马店的父老乡亲,止不住地想:我的父老乡亲在过什么样的生活?过什么样的日子?
    1987年的一件事对我冲击非常大,把我的生活和世界观几乎全部打乱了。在此之前,虽然我受到了传统教育,虽然我的父亲告诉我要做一个科学家、工程师,其实我心里并不知道自己将来想干什么、能干什么。
    1987年9月21日,我的父亲被疲劳驾驶的出租车在自行车道上撞倒,当司机把我父亲送到河南省人民医院的时候,他还在昏迷中,心跳每分钟62次,血压130/80。但是他在医院的急救室里躺了整整四个半小时,没有得到任何施救,因为医院说,需要先交钱,再救人。
    待肇事司机筹了500块钱回来的时候,我父亲已经没有血压,也没有心跳了,没有得到任何救治地死在了医院的急救室。这件事对我影响极大,直到现在,夜深人静时我还是抑制不住对父亲的思念。
    这件事让我对社会的看法产生了根本的变化,我曾经怨恨过,曾经想报复这家医院和见死不救的那位急救室当值医生:为什么不救我父亲?
    但是后来想通了,我真的想通了:中国这么大的国家,这么多人,不知道有多少人、多少家庭在经历着像我父亲一样的悲剧。
    如果我真有抱负、真有担当,那就应该去改变社会、让这样的悲剧不再发生、让更多的人过上好日子。
  • 直到父亲去世,我一直非常幸运。从小学就接受了很体面的教育,中学、大学更是如此,大家都很关照我;我不缺吃,不缺穿。我缺啥呢?我觉得我缺回报。
    父亲去世后,我真的开始懂事了,我发誓要照顾我的母亲,回报从小到大爱护、关心我的老师和父老乡亲。
    2009年9月26日,我陪着母亲和姐姐回到了曾经生活3年半的小郭庄。我的母亲激动得老泪纵横,我也很感动;乡亲们对我们还像三十多年前那么热情,但我意外注意到,村里还没有自来水,家家户户还靠井水和压水;生活和学习的机会比城里人差远了。但乡亲们很满足、很快乐。我想念小时候的小伙伴们。
    2012年的清明节,我回驻马店参加小学同学聚会,很感慨。同班同学中两个已经不在了,一个患心血管疾病,另一个是癌症。当时还有一位同学在接受癌症晚期的化疗,现在也不在了。
    我常常想:同样是人,我真幸运,不愁吃、不愁穿,受过高等教育、出过国、留过学,拥有一份钟爱的工作;可是我们中国有很多人没有我这么幸运。我的父老乡亲和他们的孩子也没有我这么幸运。尽管他们不像我这么幸运,他们却一直很为我自豪,他们为我鼓劲。
  • 我有些地方和很多执着的科学家们不一样。哪点不一样?他们因为兴趣驱使在做科学研究。我有兴趣,但最初并没有那么强烈的兴趣做研究,我的兴趣是很晚才培养起来的,驱使我的更多的是责任和义务。
    我成长于驻马店,是地地道道的驻马店人,那里的邻里乡亲也从没有把我当外人,这种亲情常常让我感动;我想用自己的努力和创造回报我的父老乡亲,哪怕是取得成绩让他们为我骄傲呢。这是我从小受到的教育,我真的很感恩、想回报。
    不知不觉间,我的观念似乎很落伍了。我想不明白当今的社会为什么会变得这样物欲横流,为什么这么多人会一致向钱看。人不是商品,人活一口气。
    当大学毕业生以收入为唯一衡量、把自己作价、选择出价稍微多一点的公司就业的时候,我真的是非常不理解,身边的世界变得陌生。
  • 我不希望自己的学生做形式化的社会实践,但很支持他们选择中国欠发达的地区去看看、去体验,比如去支教。在这儿我举一个支教的例子。2008年我全职在清华工作,我的一个本科生从陕西农村的一所希望小学支教回来。
    在我的办公室,他痛哭流涕。他说:施老师,您知道吗,尽管是希望小学,那里的孩子,从一年级到五年级,都很瘦,一天只有两顿饭,早上十点一顿,下午四点一顿。为啥?没钱!
    他们没有肉吃,只能吃饱两顿饭;他们早上不能起得太早,晚上又要尽量早点睡,因为要节省能量,要把能量用在上午十点到下午四点之间上课的时间。但他们都很满足、很开心……
    我不晓得,我们做基础研究的,我们能做什么,我们能改变什么。我受中国传统教育很深,作为一个敢担当的读书人,不仅应该风声雨声读书声,声声入耳,也需要家事国事天下事,事事关心。
    只可惜自己的时间精力实在太有限,总想找一些志同道合的朋友做点事情,总想有机会回家乡给父老乡亲做点什么。我挺惭愧的,其实我既没有照顾好我的母亲,也没有照顾好妻子和孩子。
    我们缺什么?我们缺这份对社会的责任感,我们缺这份回报父老乡亲的行动。在清华大学,我每次给生命科学学院的新生做入学教育的时候,我都告诉他们:你千万不要忘了,你来到清华,你不止代表自己,不止代表你个人,你也同时代表一个村,一个县,一个地区,一群人,一个民族。你千万不要忘了,你肩上承担了这份责任。
    我真的希望,不管是我自己,我的学生,还是我的同道,我们每个人真的要承担一点社会责任,为那些不像我们一样幸运的人们和乡亲尽一点义务。
    这是我除了对科学本身兴趣之外的所有动力,也是我今后往前走最重要的一点支撑。


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 楼主| 发表于 2020-3-2 20:42:18 | 显示全部楼层
  • 喜:喜悦、欢喜;怒:怒气、怒火、发怒、怒怼;哀:哀伤、哀痛、哀愁;乐:快乐、愉悦。喜怒哀乐通常是人的一生中不断重复遇到的事情。关键在于置身于其中的人采取什么相应的处理方式问题,同样一件事,不同的处理方式,产生的结果往往不同,好的处理方式结果双方都满意,处理方式不对头的结果是事态进一步的升级恶化不可收拾,甚至产生严重的后果。
  • 人一出生来到这个世界上,第一感知是母亲、父亲的爱,从呀呀学语开始了人生的起点、起步,父母亲在这个时候传输给子女的面对他人的态度好坏,不知不觉在循环往复之中留下记忆,采用拿来主义去面对接近他(她)的陌生人。所以正确引导子女的行为举止显得很有必要,传授传送真、善、美,收获的果实往往也是。
  • 幼儿园是子女进行学前教育的地方,作为父母要做的是:准时让孩子起床,教孩子穿衣穿鞋,教孩子如何洗漱,准备孩子吃的早餐,让孩子在规定的时间内吃完,整理进园应带物品,如果可能,尽可能携孩子步行到达幼儿园。傍晚接孩子返家也是步行为上,在家有条件的父母,应尽可能地抽时间多陪同孩子玩耍,在娱乐活动中传授必须的卫生习惯、文明礼貌语言。你的孩子在家的言行举止有什么不当的地方,要及时及早地反馈给幼儿园老师,沟通解决的方式方法,使孩子接受初步的敬畏教育。根本没有必要深度要求孩子学习这个年龄段不该承受的学习任务,语文、数学方面的知识自有老师会教,如何教可不是家长的长项,别做吃力不讨好的事,你要做的事就是让孩子天天高高兴兴地去幼儿园,快快乐乐地回家享受天伦之乐!

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 楼主| 发表于 2020-3-2 22:35:19 | 显示全部楼层
  • 北大数学家许晨阳,回国任教6年,为何又回美国?临行前说出答案
  • 为什么选择美国的麻省理工?许晨阳在一次公开露面的时候真诚的袒露出自己的心声,临行前说出答案,指出当今学术界的三个突出问题,他留下的三句话也确实值得国人深思。
  • 第一:其认为国内对人才的扶植不给力,改革开放后,我国教育水平确实空前获得提高,各个学科都出现不少天才型少年,然而许晨阳只是少数幸运的一个,大部分人的机遇跟良好教育资源还是个问题。特别是学霸们想证明自己的过程麻烦,一个天才学子想证明自己的研究成果的话,先要报审各种论文跟项目,这个过程一层接一层,想完全通过要耗费大量时日。
  • 第二:在资金方面也是个问题,很多学霸的家庭并不富裕,出于财政原因,他们只能中途无奈放弃或者积压不前。更令人深思的是少年学者的资历跟年龄问题,出于这种原因导致他们的成果很容易被“积压”在前辈教授下面,这又从侧面限制了他们的发挥。
    学术造假,无论哪个领域涉及造假或抄袭都是为人所不齿的行为。许晨阳对此现象深感心寒,特别是当自己勤劳研究出来的成果被人恶意抄袭之后,无疑是令自己的前程受阻,有的学者甚至还因此被迫放弃这条路,所以学术造假,应该是迫使许晨阳离开的原因之一。

  • 第三:许晨阳还觉得校园学风已经从淳朴转为浮躁很多大学的老师已没有多少教学心思,而学生们则总爱看手机玩游戏,娱乐重过学习,在这种环境气氛熏染之下,无论是对老师还是学生是很负面的。
    所以许晨阳可能觉得国内的学术界风气有待改良,只有革新才能让真正热爱数学的人静下心来做研究。


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 楼主| 发表于 2020-3-10 08:18:03 | 显示全部楼层
  • 钱学森之问:“我们的学校为什么培养不出杰出的人才?”
  • 陶行知是人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,中华教育改进社总干事。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念。
      一、生活即教育。陶行知认为:生活无时不含有教育的意义。如果教育只是书面上的,那么就失去了教育的真正意义。将生活作为教育内容,才不会使得教育的内容狭隘,才会广阔丰富,将好的生活改造不良的生活。陶行知认为:“‘生活即教育’,是叫教育从书本的到人生的,从狭隘的到广阔的,从字面的到手脑相长的,从耳目的到身心全顾的。
      ”陶行知所说的生活是包含生活实践的意义。有怎样的生活就有怎样的教育,生活决定教育,而教育可以改造生活。他所说的生活即教育是民主的、科学的、大众的、创造的教育。“生活即教育”是人类本来就有的,随着人类的生活而改变,在各种生活中学习、教育,并且应该是终身的教育、活的教育。
      二、社会即学校。与“生活即教育”的主张紧密相联,这是对杜威“学校即社会”教育思想的批判与继承。陶行知对教育做过一个形象的比喻,社会即学校是要将小鸟放飞到天空中,使学校延伸到社会去,而不应把他们关在鸟笼里,把鸟笼做的像整个社会一样。整个社会才是教育的范围,各个事物之间是相互联系的。
      要先能做到“社会即学校”,然后才能讲“学校即社会”;要先能做到“生活即教育”,然后才能讲到“教育即生活”。要这样的学校是学校,这样的教育才是教育。他结合中国只有少数人能得到教育的国情,提出了要根据社会需要办学的思想。他提出“社会即学校”的目的在于扩大教育的对象、学习的内容,让更多的人受教育。在学校里的学习内容太少了,应该把教育放到社会中去,使更多人能接受到教育,无论在校外校内,都有师生的角色,都可以学习,同时学习更加符合生活,符合中国实际情况。对于坏的环境也应该学会辨识,将好的环境改造不好的环境。学校不可以与社会脱离。
      三、教学做合一。陶行知认为教师的责任在于教学生学,而教师教的方法要根据学的方法来。不仅教师要教学同时也应该学习。也就是说教师教的与学生学的是联系的,相关连的。同样的,教师所教与自己所学的也要联系在一起。如果教师做好了,教育的关键所在也就解决了。在当时所处的时代里,陶行知勇于实践和探索,将自己的理论真正应用到教育实践中。他发表了许多著名论文和讲话,比如《生活工具主义之教育》、《教学做合一》、《在劳力上劳心》、《行是知之始》等。他否认了王阳明所说的:“知是行之始,行是知之成。”的言论,并在其基础上认为应该是“行是知之始,知是行之成。”陶行知将自己的思想注入中国教育事业中,为中国现代教育作出了巨大的贡献。
  • 美英法苏是欧洲科技强国的典范,亚非拉众多国家中

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 楼主| 发表于 2020-3-10 18:27:31 | 显示全部楼层
  • 记得钱学森在自己晚年的时候,曾有提出过这么一个值得令所有人深思的问题,他问道:“为什么中国培养不出大师级的人才?”
  • 他看到自己祖国的人们总是不思进取,一味的去利用国外的技术和资源来发展国内的产业,对此感到万分的忧心,却又毫无办法。钱学森说这句话的原因,不是因为他对中国以前的社会制度不满意,而是一个大公无私的科学家对现行教育的无奈和对未来中国教育的期盼!每一个稍微有点能力的人,都迫切的想要将自己的所学都尽快换做成真金白银,已经完全的活在了“钱眼里”。其实这也不管中国人,只能说大家都被残酷的现实给害了,就打一个最明显的例子。在国内,诺贝尔奖得主不仅不能够像外国那样很快就获得经世致用,甚至于人家连研究经费都懒得给你,即便是给了,也是非常的少。所以说,这也怪不得现在中国人出现不了那种“大师级”的人物,这完全是因为社会没有得到好的改善的缘故。
  • 钱学森:“经济落后了,可以用十几年赶上去。风气坏了,就是几代人也难恢复。”当前普遍的大学生学术、论文造假已是心照不宣的不争事实,高考状元百分之七八十都迫切的想要将自己的所学都尽快换做成真金白银,已经完全的活在了“钱眼里”。何况基础科学课题研究与实验需大笔的科研经费与设备等条件,这可不是短时间能够出成果的问题?那还有心思去搞学术研究与试验?论资排辈的学术评审机制下,许多海外学成、成长起来的科学家,正是成就、成熟时,放弃国外生活工作上的优渥条件,毅然回国报效,历经五至十年执着,得出的结论:不少世界公认的科学界前沿的顶尖人物还是那里来那里去!他(她)们才是真正的科学界名符其实的院士科学家的作为!日本丰田汽车品牌的技术和资源,中国人民养活了多少日本人。

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 楼主| 发表于 2020-3-12 13:06:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 发表快乐 于 2020-3-13 12:25 编辑

  • 教师是太阳底下最光辉的职业之一。
  • 教育的风气氛围决定国家发展速度的快慢,是人民生活幸福指数的风向标。我国的教育教学方向是由执政党政治需要制定的,在政党—教育部—省教育厅—市县教育局—各基层中心校的框架内,上传下达至每所完小、初小、幼儿园。教师的职责是教人求真,学生的职责是学做真人。
  • 现代教育家陶行知教育思想观念主要有哪些?
  • 针对中国传统教育中“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学生是“读死书,死读书,读书死”,先生是“教死书,死教书,教书死”的现状,陶行知先生主张学生要积极参加社会生活强调学生积极参与社会实践,在实践中掌握知识受到教育主要包括“生活即教育”,“社会即学校”。关于“生活即教育”,他是这样说的:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”,并且说“生活决定教育”。在他看来过什么生活便是受什么教育。
  • 上世纪新中国从五十年代开始至文化大革命(十年动乱期间,上山下乡接受农村劳动改造教育。),至1977年一代伟人邓小平复出,采用五二二四模式教育体制,即小学五年,初中二年,高中二年,大学四年(本科四年,专科学院二年),七周岁上小学一年级为例,十二周岁小学毕业,十四周岁初中毕业,上高中需要考试选拔录取,录取率大约在百分之三十左右,高中考中等专业学校和大学录取率在百分之十左右。这期间延续至上世纪八十年代末,这些人才大多数是社会中坚力量,现在处于成熟年龄段,他们为祖国的各项事业的发展贡献了青春。是成功的教育!
  • 上世纪九十年代开始了六三三四的西方教育模式制,最大的优点是计划生育政策的实施得到根本落地的目的,因为以七周岁入学一年级为例,要完成高中学业至少得十九周岁,完成大学学业得二十三周岁,避免了早婚现象的高频发生。歪打正着。
  • 随着改革开放的试点的不断深入,国家各项事业的发展,让一部分人先富起来的政策实施,不可避免地产生弄虚作假,官商勾结,不顾以牺牲人民群众生命健康的危害社会的方式方法,聚敛大量财富,假药、假酒、三鹿奶粉()事件,地产的低投入,高收益(虚高房价),影视娱乐界的大咖付出极微与收入成几何级数的增长,炫富,少年()
  • 我的一位挚友是恢复高考制度后七九届高中毕业,考取普通师范专科学校,八一年七月毕业,同年八月参加工作,是一位乡村小学教师。他是一位善于因材施教,在教与学的道路上有识别培养人才的本领。在首任学校二年级通过摸排筛选培养了一名班长,是班主任强有力的助手,班级纪律、学习、值日、卫生工作的具体执行监督责任,直接向班主任负责。如今成名成就了一位合格的建筑企业的佼佼者。
  • 现在的乡镇一级中心学校校长,他可以不必真正懂教学的职责、责任,但不可以不从国家教育发展健康大局着眼,不具备领导艺术、慧眼识才、依据市侩俗套的用人导向,溜须拍马、弄虚作假、作风不正类型的投机经营者上位,材料做假、考试采用梅花桩形式舞弊与评改试卷的老师携带红蓝笔下的的十全十美的似大跃进式的浮夸风各项指标超标成绩。

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发表于 2020-3-12 18:47:01 | 显示全部楼层
大师辛苦了!看了很有感触,当今社会现实太残酷,社会底层的老百姓还在为一日三餐,无钱供子女上学发愁,当官的却花天酒地,行贿受贿鱼肉百姓。老百姓教育子女要尊老爱幼,好好学习,懂得感恩做个善良人等等,也只不过是为了摆脱困境过得比以前好一些。个人认为社会风气不好的原因是政府不作为所导致。
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